MÓDULO 7. LO COLABORATIVO EN LA CLASE COMUNICATIVA.

Como hacer que todos los estudiantes del aula se impliquen no es tarea fácil para el docente. Para que una clase sea colaborativa y comunicativa el profesor que crea diferentes actividades de aprendizaje activo tiene que centrarlas en el alumno. Esto daría lugar menores problemas de conducta, ya que en muchas ocasiones, en una clase mientras que uno de nuestros chicos participa el resto puede aburrirse y buscar la distracción. El docente debe realizar continuas actividades significativas. 

Para que todo esto se lleve a cabo con éxito es imprescindible la motivación del profesor, que dará lugar a la motivación del estudiante.

MÓDULO 6. TAREAS GRAMATICALES.

En este módulo nos centramos en el tratamiento explícito de la gramática y la importancia que aparezca en un entorno funcional y comunicativo. Este tratamiento ha sido uno de los temas mas controvertidos en el ámbito de la enseñanza de una lengua extranjera. Una de las tendencias que parece haber cobrado fuerza es la que aboga por dejar que la gramática se aprenda mayormente a través de la exposición a la segunda lengua, evitando la provisión de reglas explicitas en horas de clase para así mantener el enfoque en la comunicación. Aún así investigaciones recientes nos hacen reflexionar si este método es razonable.

Existen varias maneras en las que el profesor de lenguas puede encauzar la atención de los aprendices hacia ciertas estructuras. La primera, conocida como task-essential practice, sería crear práctica que haga las estructuras elemento esencial para completar una tarea o actividad comunicativa. Este método constituye una forma de integrar la gramática a nuestras clases de manera inductiva. Esta práctica también tiene sus limitaciones, debemos priorizar aquellas estructuras que los alumnos no sean capaces de aprender sin ayuda.

MÓDULO 5. LA GAMIFICACIÓN Y EL FLIPPED LEARNING.

 Las emociones son aquello que consigue mover y cambiar nuestra actitud y, en muchos casos, los protagonistas de un cambio que fomente la participación activa en el alumno somos nosotros, los docentes. Con el uso de los medios digitales podemos orientar la clase a la experiencia multisensorial, adaptando el uso de dispositivos móviles a la enseñanza y a las necesidades de nuestros estudiantes.

El profesor puede proporcionar a sus estudiantes material digital en diferentes formatos para que lo trabajen fuera del aula.

Invertir la clase de ELE consiste en proporcionar a nuestros estudiantes una serie de materiales y actividades digitales que les ayude a preparar de forma autónoma todo aquello que necesitan para la interacción y la discusión en la clase presencial. Este cambio supone que el profesor disponga de más tiempo de dedicación personalizada a sus estudiantes durante la clase presencial al haber eliminado el tiempo de clase magistral en la que el profesor ocupa un mayor tiempo de habla.  

 Está claro que aquello que utilicemos para invertir nuestra clase tiene que cumplir con un objetivo didáctico pero, para lograr tal objetivo, el contenido tiene que presentarse de forma que los estudiantes puedan acceder fácilmente a él, de un modo estructurado e intuitivo. Esto va a provocar al mismo tiempo que se favorezca la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje al facilitarle seguridad y control en aquello que hace y que aumente el tiempo potencial de exposición al contenido, y por tanto, a la lengua objeto de estudio.

MÓDULO 4. CULTURA COMUNICATIVA.

"Cuando nacemos todos somos etnógrafos, 
pero perdemos la práctica al crecer. 
Desde nuestros primeros días nos ocupamos 
de entender el mundo que nos rodea observando,
 escuchando y, con el tiempo, hablando."
                                                Barros et. 

La importancia de la dimensión cultural en el aula, referida a costumbres y maneras de hacer las cosas en la cultura española juega un papel fundamental en la enseñanza de cualquier lengua a extranjeros, ya que da sentido a las clases y prepara a nuestros estudiantes para situaciones futuras a la que se puedan enfrentar. Además la mayoría de los extranjeros que deciden estudiar español, también lo hacen por la curiosidad o empatía que sienten hacia la cultura española o latina. 
Es importante a su vez enseñar las pautas de comportamiento y los valores que distinguen a nuestra cultura, para asegurarnos que los significados y valores que compartamos en la clase. Es decir, para asegurarnos de que el receptor está entendiendo lo que yo, como productor, estoy comunicando es muy importante el contexto, y en este sentido si provenimos de culturas diferentes, es muy probable que no estemos entendiendo exactamente lo mismo.  Se dice que aprender un idioma es aprender a tener una personalidad distinta.
En definitiva, la enseñanza de la cultura latino/española enriquece nuestras clases y despierta el interés de nuestros estudiantes.

Para ello contamos con materiales audiovisuales en los que podemos integrar en nuestras clases el uso de las nuevas tecnologías.

MÓDULO 3. MOTIVACIÓN.

“La verdad del asunto
es que aproximadamente el 99% de la enseñanza
es lograr que los alumnos se interese por el material”
                                                                Chomsky.

En este tercer módulo nos centramos en revisar algunos principios pedagógicos y psicológicos para reflexionar sobre las posibilidades para crear situaciones más motivantes en nuestras aulas, ya que una de las principales tareas en las que debe trabajar diariamente el docente es en estimular y mantener esa motivación y el interés por aprender una lengua nueva.
Para esto es fundamental identificar las áreas de dificultad para el alumnado y hacer que lo que enseñemos tenga un significado personal, que lo aprendido se asemeje con la realidad subjetiva de cada uno de nuestros estudiantes.
La motivación es un aspecto central en cualquier proceso de aprendizaje y es aquello que causa movimiento. Para que una clase funcione tiene que haber una previa motivación tanto en el profesorado como en el alumnado.

MÓDULO 2: EL PODER DE LA IMAGEN.

 «El arte del pasado ya no existe como una vez lo hizo. Su autoridad se ha perdido. En su lugar hay un lenguaje de imágenes. Lo que importa ahora es quién utiliza ese lenguaje y con qué intención».

                            John Berger.

En este segundo módulo valoramos la importancia de la imagen como apoyo visual. Gracias a la tecnología digital muchas imágenes de alta calidad son ahora de dominio público y su uso para propósitos didácticos no requiere del pago de derechos de autor, y como no hay nada como una imagen impactante para captar la atención y motivar a los alumnos, debemos saber como explotar al máximo esta herramienta.  La importancia de su papel como apoyo visual para la adquisición de léxico permite que nuestros estudiantes aprendan de una manera más relajada y descansen al dejar de leer y escribir. Su potencial creativo permite a los profesores crear juegos y actividades divertidos apropiados para los alumnos más jóvenes.
El contenido visual tiene un poder evocador que puede resultar útil para comunicar. De imagen viene la palabra imaginación e imaginar es una actividad tremendamente útil y necesaria en el aprendizaje de un idioma. Estimularla nos ayuda a generar oportunidades de aprendizaje realmente potentes.

MODULO 1: EL ENFOQUE COMUNICATIVO.

"Sólo se recuerda lo que se siente,
y eso se convierte en experiencia"
                                          Brierley.

Empezamos el curso con este módulo sobre el enfoque comunicativo el cual nos mostró que el aprender una lengua no debe hacerse de forma exclusivamente mecánica ya que el estudiante puede perder el sentido del aprendizaje de español con rapidez. Es esencial que nuestros estudiantes estén implicados activa y personalmente en el proceso del aprendizaje, siendo las experiencias subjetivas de cada uno de los estudiantes clave en este proceso.

En definitiva y nuestro objetivo como profesores de español es que el estudiante encuentre relación entre el conocimiento que adquiere y la realidad que vive. Para esto compartimos en el foro numerosas ideas que y actividades que nos ayuden a enfocar las clases según este método de asociación.